教員の悩み 教員が生徒の自傷・希死念慮を聞いたときの初期対応
結論：生徒から自傷行為や「死にたい」などの言葉を聞いたら、教員一人で抱え込まず、その場の安全確認、校内共有、事実の記録、専門機関への接続を進めます。秘密を守る約束を優先するのではなく、「命と安全に関わるため、必要な先生と一緒に支える」と説明...
2026-09
教員の悩み 
保育士の悩み 保育士の嘔吐物処理手順｜感染拡大を防ぐ準備と初動
結論：保育中に嘔吐があったら、「子どもの安全確保→周囲の子どもを離す→嘔吐物を覆う→防護具を着けて静かに処理→換気・消毒→報告と記録」の順で対応します。処理方法や消毒薬の濃度は、園の感染症対応マニュアル、自治体の指示、製品表示を優先してくだ...
放デイ・学童の悩み 放デイ・学童の私物紛失対応｜確認・保管・連絡の手順
更新日：2026年9月26日著者：しょぼい園長／先生のぐち編集部結論放デイ・学童で私物が見当たらないときは、盗難や本人の不注意と決めつけず、「事実確認→安全確保→施設内確認→保護者連絡→記録→再発防止」の順で対応します。大切なのは、物を探す...
教員の悩み 教員の欠席が続く生徒への初期対応｜確認・支援・記録の手順
結論欠席が続く生徒への初期対応は、①欠席の事実と安全を確認する、②本人・保護者を責めずに状況を聞く、③担任だけで抱えず校内で支援方針をそろえるの順で進めます。欠席日数だけで「不登校」と決めつけたり、登校を強く促したりするのではなく、本人の状...
保育士の悩み 保育士の保育室の温度・湿度管理｜測定・換気・記録チェックリスト
結論：保育室の温度・湿度は、温湿度計の数値だけでなく、子どもの様子・活動量・衣服・換気状況をセットで確認しましょう。記録を残しておくと、担当者が変わっても判断を共有しやすく、体調不良やヒヤリハットがあったときの振り返りにも役立ちます。まず押...
放デイ・学童の悩み 放デイ・学童の所在確認ミスを防ぐ｜人数確認・捜索・報告の手順
結論：放デイ・学童で子どもの所在が確認できないときは、「一人で探し続けない」「人数と最後に確認した場所を整理する」「管理者・保護者・必要な機関へ段階的に連絡する」の3点が基本です。所在確認の遅れは、職員の不注意だけで起きるとは限りません。活...
教員の悩み 教員の学級閉鎖対応チェックリスト｜連絡・課題・再開準備
結論：学級閉鎖への対応は、「学校の決定内容を正確に伝える」「休業中の学習と健康確認を無理なく続ける」「再開後の差を確認する」の3段階で整理すると、抜け漏れを防げます。担任だけで判断せず、校長・教頭、養護教諭、学年主任、教育委員会や自治体の指...
保育士の悩み 保育士の連絡帳の書き方｜事実・成長・家庭連携の文例
結論：保育士の連絡帳は、「今日あったこと」を並べるだけでなく、事実→保育者の援助→子どもの変化→家庭への一言の順で書くと、保護者に伝わりやすくなります。主観的な決めつけや評価を避け、園の様式・記入ルールを優先しながら、子どもの姿と保育の意図...
教員の悩み 放デイ・学童の学校連携｜情報共有の進め方と記録例
結論：放デイ・学童の学校連携は、いきなり学校へ詳しい情報を伝えるのではなく、連携の目的、共有範囲、連絡経路、保護者の意向を確認してから行うことが基本です。連絡した内容と相手の回答は、日時・事実・次の対応に分けて記録しましょう。この記事の要点...
教員の悩み 教員の個別支援計画の引き継ぎ｜確認項目と伝え方
結論：個別支援計画の引き継ぎは、「書類を渡す」だけでなく、支援の理由と次の一手まで共有することが大切です。年度末や担任交代、通級担当の変更、進学時の引き継ぎでは、次の担当者が子どもの様子を具体的にイメージできる状態を目指します。本人・保護者...